En esta fase yo Jonathan García, estudiante de la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia conocida como la Unad, tuve que elegir entre 5
lecturas una para realizar un trabajo en el curso de Lengua Materna II,
adicionalmente para llevar a cabo el trabajo también tuve que realizar la elección
entre cinco estrategias de las cuales elegí el "comentario de texto". Dichas lecturas y
estrategias eran:
LECTURAS:
- Cómo escribir textos académicos.
- Comprensión de Textos Escritos.
- Fomentar la lectura y la escritura en estudiantes de formación docente.
- Lectura y escritura multimedia.
- Mapas mentales Estilos de aprendizaje.
ESTRATEGIAS:
- Resumen.
- Ensayo.
- Comentario de texto.
- Reseña crítica.
- Taller de pregunta y respuesta.
Finalmente, el resultado de la elección de la lectura "Compresión de textos escritos por Parodi y la estrategia "comentario de texto" dieron como resultado el siguiente comentario acerca del texto:
"El texto de “La Teoría de la Comunicabilidad: Notas para una
concepción integral de la comprensión de textos escritos” por Giovanni
Parodi, Profesor Titular de Lingüística de Corpus en la Pontificia
Universidad Católica de Valparaíso, Chile, refleja uno de los aspectos
principales dentro del ejercicio general de la lectura el cual trata de
ilustrar al lectorado, la capacidad que pueda tener para comprender
adecuadamente lo que lee, toda vez que dicha capacidad depende en gran medida
no solo de la familiaridad con los textos escritos, sino con la disposición a
extraer de ellos todos los elementos posibles dentro de su sentido y
significación con el fin de adentrarse en lo que representa la comprensión,
como para reconocer las relaciones existentes entre la lectura y la escritura
que son ejercicios cotidianos; sin embargo este autor en su texto logra
reflejar el estudio cognitivo acerca de la comprensión de textos escritos
y aborda los procesos de comprensión de textos desde una perspectiva
psicolingüística, pero: ¿qué significa esto?, esto significa que Giovanni
logra focalizar el estudio de la comprensión específicamente de los
textos escritos a partir de los mecanismos cognitivos y, en especial, de los
procesos inferenciales que cumplen una función preponderante en ella.
No cabe duda que debido a
las debido a su complejidad intrínseca y a la gran cantidad de variables
intervinientes, dicho autor responde a los problemas de la compresión de textos
enfrenta hoy en día y ejemplo de ellos se puede encontrar en el escenario de la
educación. Como se sabe, el lector experto realiza múltiples operaciones casi
simultáneamente en un acto global, pero que implica una coordinación especial
de las acciones individuales. La importancia que hoy en día se le asigna a la
lectura se justifica tanto desde un plano teórico como desde uno práctico, lo
que no solo lo suporta Parodi, sino también otros autores tales como
(Duro, 1991; De Vega, 1995, 1998; Schraw
& Bruning,
1996; Grabe, 1997; Long & Chong, 2001).
La complejidad del texto que este
autor nos presenta, habla a través de su texto acerca de escenarios de
educación y a su vez los ajusta a un enfoque psicolingüístico como lo dije
anteriormente; sin embargo, Parodi en su texto “La Teoría de la
Comunicabilidad: Notas para una concepción integral de la comprensión de textos
escritos” logra reflejar una estrecha relación entre comprensión y producción
de textos escritos. Como se sabe, desde una perspectiva educativo-curricular,
ambos procesos han sido tradicionalmente relacionados, en tanto lectura y
escritura se complementan en la enseñanza-aprendizaje de la lengua en distintos
niveles educativos. En este sentido integrador, una serie de autores (Colomer
& Camps,
1996; Rosenblat, 1996; Linuesa
& Domínguez, 1999; Tolchinsky
& Simó,
2001) han contextualizado esta problemática en el marco de la docencia. Del
mismo modo, aunque con fuerte sustento empírico, en este texto, Parodi
establece el vínculo entre lectura y escritura a través de la presentación de
teorías y modelos que caracterizan la comprensión y producción del lenguaje
escrito como parte de un proceso de lenguaje global y de la cognición. Ahora
una pregunta muy importante que muchos se pueden hacer o deducir es si hablamos
de textos y tocamos temas estructurales como compresión y producción es ¿qué
sucede con la coherencia del texto?, pues dicho autor lo transmite como se
mostrará:
“La coherencia es producto del acto
de comprensión y no una característica preexistente en la información visual de
que dispone el lector en frente de él. En esta forma, se entiende que los
textos de las lenguas naturales no sean plenamente explícitos, es decir, que,
por ejemplo, las relaciones entre oraciones pueden existir sin que se expresen
lingüísticamente. Estos enlaces omitidos, ya sea de tipo conectivo (conjunción)
o de conocimiento previo (información que se da por supuesta), deben tener
ciertos límites, de modo que el lector experto, por medio de sus procesos
inferenciales, sea capaz de relacionar los componentes textuales y llenar los
espacios vacíos (inferencias relacionadoras
o supletorias) (Rickheit et
al, 1985; Trabasso
et al, 1985)”.
Además de contextualizar la cultura
contemporánea citando lo siguiente:
“A medida que se complejizan
los sistemas de transmisión de datos, a medida que los medios de comunicación
se extienden y se vuelven cada vez más sofisticados, se acentúa la crisis -que
lleva ya varios años de existencia y que no es privativa de las sociedades de
desarrollo económico menos afortunado- en el desempeño y manejo de la lengua
escrita”, el texto de Giovanni se convierte en un referente para
investigadores de diversas disciplinas tales como psicólogos, lingüistas,
educadores, entre otros.
Adicionalmente el autor en su texto
Comprensión de textos escritos aborda otros aspectos centrales del
proceso de comprensión textual a partir de la sistematización de la
investigación teórica y empírica. Ello se lleva a cabo por medio de la presentación
de teorías y modelos explicativos del fenómeno de la comprensión en términos de
los diversos paradigmas científicos contemporáneos.
En
este sentido, se analizan las características de cada propuesta y se
contextualizan con los paradigmas sobre los cuales se sustentan; al mismo
tiempo, se apuntan sus respectivas fortalezas y debilidades. Para este
propósito, el autor selecciona los siguientes modelos y teorías: los modelos de
Kintsch
y van Dijk
(1978), van Dijk y Kintsch
(1983), el modelo de construcción e integración desarrollado por Kintsch
(1988, 1998), el modelo de indexación de eventos de Zwaan,
Langston
y Graesser
(1995), Zwan
y Radavansky
(1998); el modelo integral psicosociolingüístico
de Peronard
y Gómez-Macker
(1985) y la teoría construccionista de Graesser
y colaboradores (1994).
Finalmente, puedo concluir que el
texto acerca de Comprensión de textos escritos nos entrega una visión
crítica y muy analítica de las distintas propuestas que se ofrecen en la
actualidad para comprender y abordar la relación entre la comprensión de textos
escritos y su producción donde se analizan los avances de investigaciones en
lengua española que muestran la relación entre lectura y escritura a partir de
un conjunto de estrategias comunes, que darían cuenta de un cierto tipo de
conocimiento procedimental, el que a su vez podría interpretarse como una
micro-competencia que varía a lo largo del desarrollo de los sujetos con el fin
de seleccionar un modelo bidireccional, que priorice en constituir una o varias
alternativas integrales y, cuya particularidad se basa en plantear la
variabilidad evolutiva que existe en la comprensión de textos para explicar la
conexión entre lectura y escritura".
REFERENCIAS.
Lagos,
G. P.-P. (2009). ¿EXISTE INFLUENCIA DE LA VARIABLE SOCIOECONÓMICA EN LA
COMPRENSIÓN DEL TEXTO ESCRITO? Obtenido de PDF:
http://bibliotecadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/2698/1/Rev.Lenguaje,No.27,p.91-107,1999.pdf
Parodi, G. (2011). La Teoría de la
Comunicabilidad: Notas para una concepción integral de la comprensión . REVISTA
SIGNOS, file:///C:/Users/Windows%208.1/Downloads/Comprensi%C3%B3n%20de%20Textos%20Escritos%20(2).pdf.
